■　情報システム学科学生が LINE BOT AWARDS ゲーム部門賞を受賞　他

■　絵文字から emoji へ　-この 10 年余りに起こったこと-

■　特集にあたって

■　科学コミュニケーションとは何か-概念の課題と見直し

■　コミュニティ形成と学び

■　真理探究という定義は科学をいかに形作ったのか

■　市民との協働による環境監視活動　その 15 年間の軌跡

■　たった 1 回で何を伝えますか？-博物館での科学コミュニケーション-

■　来園者の求めるもの vs 動物園が目指すこと

■　科学コミュニケーションに関する先駆的事例の調査報告
-北海道大学 CoSTEP を例に-

■　「東京都市大学 科学体験教室」における科学コミュニケーション

■　学生の学びとしての科学コミュニケーション

■　科学コミュニケーションのための表現と学び

■　東京都市大学科学コミュニケーション教育の展望

■　早渕川・老馬谷ガーデンプロジェクトの効果と課題

■　実寸大チョウ図鑑作成を通した環境教育プログラムの開発

■　ソーシャルロボットのデザイン（5）

■　RaspberryPi を用いたリアルタイム記憶管理システム

■　環境測定によるベビーカーの IoT 化

■　科学コミュニケーションにおいて学生スタッフは何を学ぶのか

■　「越境」の観点から見たシステム開発のユーザニーズをめぐる現場の実践

■　一人称ネットゲームの暴力性がプレイヤーの気分に及ぼす効果の実験的検討

■　嫌韓情報接触者に対する意識調査